El futuro de la educación: ¿cuál será el impacto del aprendizaje en línea?

El futuro de la educación siempre ha sido un tema que ha generado emoción, controversia y debate, y nunca más que ahora, en la segunda década del siglo XX, cuando las cuestiones de acceso, costo y calidad tienen que pasar a primer plano.

En tal contexto, la innovación es nada menos que esencial, ya que se hace evidente que los modelos tradicionales de educación son cada vez más inadecuados para el paradigma moderno. El aprendizaje en línea en particular, parece, jugará un papel central en el futuro de la educación en la escuela de negocios, aunque la forma que tomará la determinarán los innovadores y, por supuesto, los estudiantes, quienes votarán con sus pies (o sus teclados).

QS (la empresa matriz de TopMBA.com) se ha asociado con Wharton School para lanzar ‘Reimagine Education’, un concurso que celebra la innovación en la educación, que culmina con la primera conferencia anual en Wharton del 8 al 10 de diciembre. Los futuros MBA, y de hecho cualquier persona interesada en el mundo de la educación empresarial, incluidos los empleadores, pueden desear mantenerse al tanto de los desarrollos, ya que no cabe duda de que los desarrollos servirán como una indicación sólida de la forma futura de los negocios. educación.

Anticipándose a la instantánea del futuro de la educación que brindará Reimagine Education, el fundador de QS, Nunzio Quacquarelli, y Jerry Wind, director del Centro de Estudios Avanzados SEI de Wharton hablaron con [email protected]

Puede leer la entrevista completa aquí, para obtener información más detallada sobre los MOOC, el aprendizaje en línea y las aulas invertidas. Pero aquí hay 10 cosas que aprendimos de la conversación…

1. La educación debe buscar en las empresas soluciones a sus problemas, especialmente cuando se trata de ofrecer soluciones personalizadas.

“[Education] no tiene que ser un miembro de la facultad parado frente a una clase. En cambio, podemos usar la tecnología para tratar de personalizar la experiencia de aprendizaje y avanzar hacia un aprendizaje personalizado que se adapte a las diferentes necesidades individuales”, dice Wind.

2. Las instituciones parecen estar mostrando más valentía cuando se trata de aprendizaje semipresencial y en línea.

“Veo que las instituciones de todo el mundo están creando modelos mixtos muy interesantes para ofrecer contenido educativo. Están desarrollando una gran variedad de cursos educativos puramente en línea. Pero veo muy poca innovación en el aula tradicional”, reflexiona Quacquarelli.

3. Los MOOC aún no pueden verse como una competencia genuina para los modelos tradicionales de educación superior.

“Los MOOC actualmente no otorgan títulos; la calificación es una parte esencial de la promesa y la entrega de la educación superior. Por lo tanto, creo que mientras los MOOC no sean de grado, seguirán siendo complementarios”, dice Quacquarelli.

4. El aumento de las tasas de finalización de los MOOC requiere un buen equilibrio de las cosas…

“Los educadores deben ser creativos para aumentar las tasas de finalización de los MOOC. Tienes que crear los incentivos, el entorno, el contexto, las asignaciones y la experiencia adecuados. Tienes que convertir la experiencia de visualización pasiva en una situación [that is] atractivo, motivador [and] alienta a seguir aprendiendo.”

5. … pero tal vez el aumento de las tasas de finalización no es lo que deberíamos aspirar.

“Si desea aumentar las tasas de finalización”, dice Quacquarelli, “debería crear algunas pruebas o barreras de entrada para que los candidatos determinen su nivel de compromiso con la finalización. Pero no estoy seguro de que sea un objetivo deseable. Si el propósito de un MOOC es hacer que la educación superior esté ampliamente disponible, que así sea”.

6. La interacción entre pares en el mundo real es importante, pero algún día la educación en línea podría replicar esto.

“Sigo siendo partidario del modelo mixto, donde se incorpora a los programas cierta interacción con los compañeros y el profesorado. Sin embargo, podemos ver que la tecnología realmente, en algún momento en el futuro, replique el vínculo y la intensa interactividad que crea el aprendizaje cara a cara en el mundo tradicional”, especula Quacquarelli.

7. El aula invertida, en la que se ven videos en lugar de conferencias, mientras que el aula se dedica a la discusión, tiene mucho potencial.

«Me encanta. Creo que esto probablemente va a ser una tendencia importante. Los profesores universitarios podrían tener la opción de dar a los estudiantes conferencias MOOC de alta calidad para que las vean en casa, y luego el salón de clases normal puede convertirse en un foro de discusión. Veo un gran potencial aquí”, afirma Wind.

8. Las empresas son más receptivas a nuevas formas de aprendizaje: fiesta por necesidad.

“El mundo corporativo está más dispuesto a experimentar con nuevas ideas y métodos de enseñanza, en parte porque siempre necesitan mejores conocimientos y sus negocios se basan cada vez más en ideas inteligentes y el compromiso de los empleados”, dice Wind.

9. Las instituciones líderes tienen el menor incentivo para cambiar.

“Estas universidades de primer nivel necesitarán líderes excepcionales y valientes para liderar el cambio”, afirma Wind. “De lo contrario, existe la tentación de apegarse al statu quo, ya que ha funcionado muy bien en el pasado. Pero en el resto del espacio de la educación superior, espero cambios fundamentales. Con suerte, algunas universidades de investigación líderes también avanzarán”.

10. Aunque el prestigio de la marca significará que las universidades de renombre seguirán manteniendo su atracción, tal vez la tecnología permita a las instituciones compartir académicos líderes.

“Creo que las instituciones educativas deben aprovechar la experiencia de todo el mundo, no solo quién está sentado en el aula en un momento determinado”, dice Quacquarelli. “Existe una oportunidad real de usar la tecnología para reunir a expertos líderes de todo el mundo para contribuir a un entorno de aprendizaje combinado para estudiantes de posgrado e investigación. Esto no se limita a la enseñanza y el aprendizaje, también podría ser relevante para proyectos de investigación. Creo que eso es realmente interesante y va más allá.

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