Desarrollo de líderes en NYU Stern con Mindfulness en los negocios

popa de la Universidad de Nueva YorkEl Programa de Desarrollo de Liderazgo de es parte del enfoque de la escuela de negocios de apoyar a los MBA para que profundicen su autoconciencia como un componente de su evolución continua como líderes efectivos. El enfoque del programa en el desarrollo de una autoconciencia más profunda se facilita al presentar y enseñar atención plena en los negocios equipar mejor a los estudiantes para el lugar de trabajo moderno. Lanzado en 2009, el programa se ejecuta junto con los cursos regulares de MBA y generalmente acepta aproximadamente las tres cuartas partes de la cuarta parte de los estudiantes que solicitan cada año el programa de MBA de tiempo completo de Stern. directora del programa, connie kimex alumna de MBA (Cornell, 2001), comparte los beneficios del programa en el contexto de su propia experiencia en finanzas y su participación en ayudar a los MBA a desarrollar habilidades de liderazgo – es decir, enseñándoles a ser más conscientes de sí mismos para que puedan tener un impacto más positivo en los negocios y la sociedad.

¿Cuál es el principal objetivo de la iniciativa Mindfulness in Business (MiB) de NYU Stern y, más concretamente, del Programa de Desarrollo de Liderazgo para MBA?

La iniciativa Mindfulness in Business se fundó a través del Programa de Desarrollo de Liderazgo (LDP) de NYU Stern, en asociación con Global Spiritual Life de NYU. El objetivo general de MiB es introducir la atención plena en una etapa temprana de la vida de los estudiantes de MBA, ayudándolos con herramientas para ser más conscientes de sí mismos, para impactar positivamente a los demás mientras adoptan un enfoque más satisfactorio y equilibrado de sus vidas. La invitación a los estudiantes a explorar la atención plena como una herramienta potencial viene con la esperanza de que los estudiantes vean esto como una forma de desarrollar aún más sus habilidades como futuros gerentes y líderes, pero también mejoren su inteligencia emocional y manejen sus vidas a menudo estresantes.

La autoconciencia es una característica clave para ser un buen líder, y el Programa de Desarrollo de Liderazgo de NYU Stern tiene como objetivo apoyar a los estudiantes de MBA que desean profundizar su autocomprensión en su esfuerzo por tener un impacto positivo. Además de presentar MiB (es decir, teoría y técnicas de meditación, prácticas conscientes, escucha reflexiva y otras prácticas de atención plena), el LDP de NYU Stern también profundiza en diferentes marcos sobre capacidades de liderazgo al ofrecer varios seminarios, compromisos de aprendizaje experiencial, entrenamiento de liderazgo, etc.

¿El Programa de Desarrollo de Liderazgo se limita solo a los MBA en Stern?

Actualmente tenemos dos programas, uno posicionado para los estudiantes de MBA de tiempo completo y otro que se lanzó a principios de esta primavera para los estudiantes ejecutivos de MBA. Los dos tienen la misma idea, en términos de los fundamentos básicos que presentamos dentro de los programas, pero están posicionados de manera diferente porque nuestros estudiantes de EMBA tienen más años de experiencia laboral, en promedio.

¿Por qué ‘Desarrollo de Liderazgo’?

La forma en que definimos el desarrollo del liderazgo es realmente la intersección entre conocer el contexto de uno, es decir, su entorno, que se satisface tomando una serie de clases académicas, en asociación con comprender realmente quién es usted como persona, por lo que la autoconciencia y EQ . Definimos el liderazgo como la intersección entre esos dos círculos y como una oportunidad para que el individuo tenga un impacto positivo, tanto para sí mismo como para la sociedad.

Por ejemplo, cuando los profesores hacen referencia al hecho de que debe comprenderse bien a sí mismo para poder gestionar de manera más efectiva a las partes interesadas en una organización, muchos estudiantes simplemente asienten con la cabeza. Sin embargo, este enfoque puede no ser siempre suficiente para que los estudiantes tengan confianza en la aplicación real de los aprendizajes en la práctica. Aquí es donde el Programa de Desarrollo de Liderazgo puede ser una experiencia útil y un recurso para los estudiantes que están motivados para profundizar su autoconciencia a través de herramientas más ‘experimentales’, por así decirlo.

¿Qué cree que está contribuyendo a lo que parece ser un interés creciente en este “nuevo paradigma para la excelencia en el liderazgo” (como lo llama Stern)? En el contexto de haber sido un estudiante de MBA a fines de la década de 1990 y haber buscado finanzas después de graduarse, ¿es la atención plena más relevante ahora de lo que era?

Hoy en día, hay más estímulos externos para que podamos perder más fácilmente el enfoque y el sentido de nuestros verdaderos sentimientos, particularmente con el avance de la tecnología y su inclusión en la vida cotidiana. En aquel entonces, a finales de los 90, cuando iba a la escuela, recuerdo la introducción de Blackberry en la corriente principal de Wall Street. Dado que ahora se perciben más oportunidades para los estudiantes, esta actividad de «hay tantas pelotas hermosas en el aire y las quiero todas» es un desafío. Tal vez no podamos cambiar el mundo en el que vivimos, pero podemos cambiar la forma en que lo experimentamos y reaccionamos ante él. Intentamos presentar la atención plena como, al menos, una herramienta a tener en cuenta para tener más claridad sobre lo que queremos.

La atención plena, entonces, parece una práctica tan buena para aprender a ser un mejor gerente o líder en un negocio como para aprender a administrar y liderar mejor la propia vida y carrera.

Sí. Recuerdo, cuando me gradué, las cosas llegaron a un punto crítico cuando estaba en la banca de inversión y pensé: estoy estresado. Fue entonces cuando comencé a conocer el yoga y la meditación, dar un paso atrás y preguntar: «¿Qué es lo que realmente quiero?»

Para el programa dirigido a MBA de tiempo completo, ¿cuáles son algunos de los mayores desafíos que observa al presentar el programa a los estudiantes?

El común que he experimentado es que hay ciertas percepciones sobre lo que es la atención plena. Muchas veces, piensan que es religioso. Y su reacción inicial es “No soy budista. No puedo hacer esto. Eso es algo de lo que tratamos de hablar de inmediato en forma de ‘destructores de mitos’ [laughs] e intente explicar que sí, puede haber pasado de generación en generación a partir de la práctica budista, pero en esencia, esta herramienta tiene mucho que ver con el impacto neurocientífico real. A menudo, los estudiantes no son conscientes de la creciente investigación científica sobre los beneficios de la meditación o la atención plena.

Entonces, ¿cuáles son algunos de esos aspectos neurocientíficos de tal práctica?

Hablamos de lo que la capacidad de uno para estar en el presente le hace al cerebro en términos de realmente mejorar o realmente amortiguar el aspecto de ‘lucha y huida’ del cerebro. Realmente destaca el hecho de que mejora la capacidad de pensar con más claridad, sin tener tanta reacción emocional, con el objetivo final de que esa persona realmente entienda la diferencia entre una reacción y una respuesta.

Puedo ver cómo esto jugaría en una gestión más eficaz de las personas y de una organización. Sin embargo, ¿cómo interviene la atención plena en el viaje de un estudiante antes de salir al lugar de trabajo?

Me imagino que si se les anima a estar más presentes en cada momento, los estudiantes podrán absorber mejor el contenido de sus cursos, como notas escritas a mano, sintetizarlas más profundamente que, por ejemplo, tecleando pasivamente. Al menos, esa es mi esperanza.

No lo he medido, pero a partir de las interacciones que he tenido con los estudiantes, he notado que esos estudiantes en el programa también son los que se hacen las preguntas difíciles a sí mismos, son los que intentan forjar la forma de quiénes son. son y, en última instancia, llegan a un punto en el que pueden profundizar en quiénes son y articularlo externamente. Esto lleva a la columna vertebral del programa: ¿Cuál es su declaración de liderazgo? Esto resuena particularmente con los estudiantes ejecutivos de MBA.

¿La sugerencia, entonces, es que todos los que toman un MBA deberían aspirar a ser líderes?

Ser un ‘líder’ no se trata realmente del título o la posición. Volviendo a cómo vemos el liderazgo, y la importancia de lo que asume la definición, tomar posesión. Se trata del impacto que comienza contigo, a través del aprendizaje de la autoconciencia y el efecto dominó positivo que se deriva de ello. Se trata de cuál es su impacto y tomar posesión de eso. Las oportunidades para tener tal impacto son inmediatas, a nivel de trabajo en grupo del curso y cómo uno trabaja con compañeros de estudios, no necesariamente solo en lo que tradicionalmente consideramos posiciones de liderazgo en el lugar de trabajo.

La atención plena puede percibirse como una habilidad blanda, que es algo que los empleadores de MBA realmente valoran. ¿Cómo se muestra de manera más visible como una habilidad dura en la forma en que nos desempeñamos en el trabajo?

Cuando yo era banquero, había una mentalidad de “vamos a hacer esto. Las emociones no importan”. Ahora, por ejemplo, personalmente he descubierto que al comunicarme con la gente, puedo concentrarme en la persona con la que estoy hablando. Esto va más allá de simplemente escuchar de forma activa, sino captar sus movimientos físicos y vincular cómo actúan y lo que dicen para comprender mejor la situación completa en cuestión. Tampoco dejo que las cosas me abrumen.

El Programa de Desarrollo de Liderazgo existe desde 2009. ¿Cómo ha sido la respuesta de los estudiantes a lo largo de los años?

Realizamos encuestas de clases salientes y la calificación es consistentemente positiva, sin embargo, ciertamente no es perfecta. [laughter]. Recibimos comentarios más abiertos de un subconjunto de estudiantes, a quienes también consultamos directamente, para asegurarnos de que no estamos trabajando en el vacío para realizar cambios y/o mejoras adicionales. También me reúno regularmente con una junta asesora de profesores del departamento de administración y organizaciones de NYU Stern (es decir, profesores que enseñan ‘Liderazgo en Organizaciones’, entre otros) y administradores sénior clave. Son mi caja de resonancia y trabajar con ellos me ayuda a garantizar que los comentarios de los estudiantes se filtren en el plan de estudios del programa y complementen los aspectos más «experimentales» que se enseñan.

¿Qué tal la respuesta de los empleadores de MBA? ¿Existen empleadores en particular que sean más receptivos al valor de las habilidades obtenidas de dicho programa?

Habiendo sido una persona de gestión de talento y un banquero, sé por experiencia el costo de contratar talento. Los reclutadores buscan experiencia técnica; pero ¿qué es ese añadido que ven en una persona? Es el potencial para convertirse en un líder. Nuestros estudiantes ponen esto en su currículum y creo que las empresas lo notan, especialmente aquellas que ya tienen un programa de liderazgo interno.

Por último, pero no menos importante, ¿cómo evalúa la elegibilidad de un estudiante de MBA que solicita ingresar al Programa de Desarrollo de Liderazgo?

Aproximadamente 75 a 100 estudiantes son aceptados en el programa cada año. Buscamos tres cosas en un solicitante: Alguien que esté muy motivado y comprometido a ser parte del programa, que quiera desarrollar la autoconciencia y mejorar la autorreflexión para la transformación personal, y que tenga el deseo de construir una comunidad dentro del programa y más allá.

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