2020 fue un año muy difícil para las escuelas secundarias y los estudiantes de todo el mundo.
Sin embargo, la pandemia de COVID-19 también aumentó el interés de las personas en obtener títulos de posgrado en negocios, como un MBA, especialmente en el hemisferio occidental. En Europa y EE. UU., las solicitudes para programas de MBA aumentaron más del 20 por ciento el año pasado, y Canadá le siguió de cerca con un 13 por ciento.
Para aprovechar esta ola de solicitudes, y facilitar el proceso de admisión para los próximos grupos de candidatos, muchas escuelas de negocios en los EE. UU. y en todo el mundo decidieron renunciar a los requisitos de GMAT y GRE.
Si bien esta es una buena noticia tanto para los reclutadores como para los solicitantes, ¿es suficiente para garantizar un retorno positivo a la normalidad? Y si no, ¿qué otros pasos deberían tomar las escuelas b?
2020-2021: la era del perfeccionamiento
Según Dessy Ohanians, Gerente de Calidad y Recursos Académicos de Escuela de Negocios de la Universidad de Derecholas escuelas de negocios deben darse cuenta del papel clave que desempeñan sus ofertas de títulos para ayudar a los profesionales a mejorar sus habilidades durante una época de crisis.
Ella dijo: “Para muchas personas, el [coronavirus] La pandemia ha creado un cambio profundo en las circunstancias, como el despido, con muchos nuevos trabajadores ingresando al mercado laboral durante estos tiempos sin precedentes. De cualquier manera, muchos han visto una mayor competencia por un número menor de oportunidades.
“El último año ha sido el que muchos han utilizado para el desarrollo personal y profesional, para volver a capacitarse y mejorar. Es por eso que muchos han optado por obtener títulos de posgrado para mejorar sus oportunidades en el entorno laboral”.
Este sentimiento fue compartido por Sangeet Chowfla, presidente y director ejecutivo de GMAC, quien dijo: “Este año es como ningún otro al observar y analizar las tendencias asociadas con las aplicaciones a la escuela de negocios. Si bien el entorno ciertamente ha sido desafiante para las escuelas y los candidatos desde el comienzo de COVID-19, una constante es la naturaleza contracíclica de la demanda de un título avanzado en negocios.
“El costo de oportunidad de dejar un trabajo para obtener un MBA o una maestría en negocios disminuye a medida que las economías comienzan a retroceder, como resultado, ahora vemos que más personas piensan en una escuela de negocios para crecer o mejorar sus perspectivas profesionales”.
Adoptar métodos holísticos y flexibles
Dados los desafíos planteados por la pandemia de coronavirus y la creciente demanda de títulos de posgrado en negocios, Dessy cree que las escuelas de negocios deben adoptar un enfoque holístico y flexible, que incluya enseñanza remota y ofertas de apoyo para estudiantes, para aprender si quieren ayudar a los graduados a tener éxito.
Ella dijo: “Espero que las escuelas de negocios dediquen un tiempo a reflexionar sobre las lecciones aprendidas de la pandemia y lleven adelante los desarrollos positivos en torno a la flexibilidad del aprendizaje, las soluciones tecnológicas y los modelos futuros de aprendizaje y trabajo.
“Espero que combinen eso con las tradiciones que la educación empresarial ha establecido en torno al cuidado pastoral, adoptando desarrollos como herramientas de análisis de aprendizaje que ayudarán a crear una visión más holística de la experiencia del estudiante. Espero que las escuelas de negocios también adopten una cultura de proactividad que les permita estar un paso por delante de los cambios y expectativas de los estudiantes”.
La interacción en persona como objetivo final
A pesar de las transiciones exitosas a la educación en línea en muchas escuelas secundarias de todo el mundo, los representantes de las escuelas y los estudiantes aún creen que la industria debe esforzarse por volver a las actividades presenciales, especialmente a medida que se continúan implementando vacunas en todas las regiones.
Dessy dijo: “No debemos olvidar que parte de la experiencia de estar en un programa universitario o de escuela secundaria es la creación de redes con otros estudiantes. Algunas de las relaciones de por vida que formamos son de los años educativos y pueden ser más difíciles de forjar a través de las interacciones en línea”.
Vyom, estudiante internacional de maestría en administración en NEOMA Business School, agregó: “NEOMA ha brindado un gran apoyo durante la pandemia y tenemos suerte de que las vacunas finalmente estén disponibles. A la larga, definitivamente creo que será crucial que los estudiantes internacionales se vayan al extranjero sin tanta incertidumbre y dudas.
“En última instancia, espero poder asistir a clases en persona para fin de año. Quiero conocer, interactuar, aprender y tener intercambios culturales con mis compañeros.”
Texas Tech MBA para profesionales que trabajan
Leer Más
Premio Nobel recibe el primer premio Wharton-Jacobs Levy: Noticias MBA
Leer Más